Histórias em Quadrinhos e a construção histórica das diferenças na elaboração do conhecimento histórico escolarizado.
História – CPAQ
FALCÃO, M. R. F.
SOUSA, Í. M.
FAINHANI, A. P.
Palavras-chave
História em Quadrinhos; História; Diferenças.
A arte sequencial, também chamada de Histórias em Quadrinhos, ou, simplesmente, HQ, surgiu como um ramo específico da produção estética/artística/cultural/midiática em fins do século XIX, tendo sido gradativamente popularizada no Brasil a partir do último decênio daquele século. Sua popularidade fez com que, ainda na primeira metade do século XX, permanecesse presente nas páginas de jornais e revistas, mas ocupasse também espaços próprios, ou seja, viu-se o surgimento de periódicos dedicados especificamente à divulgação desse novo tipo de produto cultural.
A arte sequencial conjuga texto escrito e imagens, podendo haver personagens fixos ou não, retratando situações das mais variadas espécies e moldando-se a distintos gêneros e subgêneros, como o épico, o cômico, o policial, a fantasia, o terror, o histórico, etc. Há elementos distintivos, como a utilização gráfica de quadros que separariam as etapas da ação, sejam eles devidamente desenhados ou apenas sugeridos, bem como elementos gráficos que possam dar conta da representação de movimento ou sons. A caracterização de personagens e situações segue uma variada gama de planos, enquadramento, aproximação, afastamento, narração, utilização de balões que comportam as falas das personagens, e outros elementos que pareçam necessários para a construção da narrativa.
As histórias em quadrinhos já foram vistas como nocivas à formação da juventude, haja vista a utilização do desenho, tornando a narrativa escrita, às vezes, secundária, ou pelas temáticas abordadas e gêneros utilizados, como a fantasia e o terror. Entretanto, no curso do século XX e início deste novo século, a arte sequencial conquistou espaço nas livrarias e bancas, seus realizadores conquistaram prêmios e esse modo de expressão artística passou a ocupar também o trabalho de educadores e pesquisadores.
As diferenças são construções históricas que, comumente, passam por um equivocado processo de naturalização. Assim, buscar e construir a historicidade das diferenças é tarefa importante para compreendermos os lugares ocupados pelos diferentes grupos e sujeitos no corpo social, bem como as tensões e acomodações envolvidas nisso.
Os descritores/fatores de diferenciação são muitos. Na sociedade brasileira é certo que a diferença étnica tem um enorme peso em sua organização, sendo que, a partir de distintas justificativas, os povos retirados do continente africano e os povos indígenas aqui estabelecidos foram submetidos ao poderio branco aqui estabelecido a partir do ano mil e quinhentos da Era Comum. A violência e a transformação de tais grupos humanos em propriedade não se restringiram ao período colonial ou o império seguinte apenas, deixando traços indeléveis de racismo que precisam ser compreendidos e refutados.
A diferenciação a partir das performances de gênero e da orientação afetivo-sexual mostra-se relevante em um país que ocupa o topo do ranking de violência e assassinatos de integrantes da população formada por transgêneros, transexuais, travestis, lésbicas, bissexuais, não-binários, gays, intersexuais. E que violenta, estupra e assassina mulheres em volume alarmante, levando à criação de legislação específica.
A violência destinada aos integrantes das camadas subalternizadas também precisa ser elencada, haja vista ocorrer de forma sistêmica e estruturada, inclusive pelo Estado brasileiro, considerando os serviços destinados aos miseráveis e pobres, bem como as relações havidas entre os sujeitos de distintas classes. Outras formas de diferenciação podem ainda ser trazidas para esse conjunto.
O intuito do subprojeto Pibid História CPAQ foi, conjuntamente às/aos discentes das escolas de educação básica parceiras, utilizando da arte sequencial, expor e dialogar sobre a construção dessas diferenciações, dando-lhes a devida historicidade, bem como historicizando a própria arte sequencial. O corpo discente foi levado, também, a produzir histórias em quadrinhos que abordassem suas visões das temáticas escolhidas.