Divisibilidade com jogo de varetas

Matemática – CPAN – UFMS

SILVA, B. C. da

SANTOS, B. A. da S.

  SANTOS, L. M.

BRAZIL, B, R,

SIQUEIRA, S. M. A. da S.

Palavras-chave: Sequência Didática; Jogo de Varetas; Divisão

Resumo

Este resumo refere-se à uma Sequência Didática (SD) desenvolvida pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de iniciação à docência (PIBID) do curso de Matemática do CPAN, com uma turma do 6º ano do ensino fundamental, da Escola Estadual Otacílio Faustino da Silva, Corumbá-MS, nas aulas destinadas a revisão e recuperação de conteúdo, com o tema “critérios de divisibilidade”, proposto pela professora supervisora do PIBID Sirlene Marise Aguillero da Silva Siqueira e orientado pelo coordenador de área do PIBID Benedito Rodrigues Brazil. A SD teve como objetivo aprofundar o conceito de divisão a partir de jogos. A partir da utilização do jogo de varetas os alunos puderam desenvolver atitudes de interação, colaboração e troca de experiências em grupo. Foi necessário um jogo pega-varetas para cada grupo. De forma aleatória as varetas foram misturadas, e segurando uma das pontas de todo o maço de varetas o jogador deixou cair em uma superfície plana (mesa). As varetas que caíram foram retiradas uma a uma sem tocar nas outras varetas, com as mãos ou com a própria vareta, a saída para ser bem sucedido neste jogo é sempre tentar pegar as varetas que estão por cima, soltas. Por isso, independente do valor de cada cor de vareta, o essencial é tentar pegar o maior número de varetas, os jogadores do grupo também fizeram uma tabela marcando os pontos para cada cor de vareta retirada com sucesso dentre o bolo de varetas, e no final, os pontos foram contados e assim é definido um vencedor. Esse jogo, além de desenvolver as habilidades de destreza, visa que o jogador pegue o maior número de varetas, com maior pontuação possível para ganhar o jogo. Mas, esse não é, o maior objetivo. A meta é que os alunos façam uma tabela de pontos para compreenderem a facilidade que a multiplicação pode trazer para o cotidiano do aluno em relação à adição. Essa compreensão deve ser percebida no momento da contagem das varetas pegas pelo grupo, ao final de cada rodada. O que pudemos perceber durante a didática foi o entusiasmo dos alunos tanto com o jogo como pelos cálculos para descobrir quem foi o vencedor. A partir dos resultados observados durante as etapas desenvolvidas, concluímos que a SD atingiu aproximadamente 70% dos objetivos propostos.