Contando um conto nas aulas de Geografia
Geografia – CPAN
SANTOS, F. L. dos
LEITE, P. de G.
RODRIGUES, A. de L.
Palavras-chave
Ensino; Geografia; Literatura de Cordel
Introdução
O presente trabalho é resultado do projeto do grupo PIBID-Geografia/CPAN, intitulado “Contando um conto nas aulas de geografia”, que fez parte da temática “Sabores da Infância”, trabalhada com os alunos do 6ª ano da Escola Municipal Barão do Rio Branco, Corumbá, MS. Tendo como objetivo compreender a interação da Geografia e Literatura de Cordel como metodologia de ensino da geografia, a partir da identificação de conceitos geográficos que evidenciam as principais características históricas, geográficas, sociais, econômicas e culturais de uma região.
A proposta teve início com a apresentação a literatura de cordel, tendo em vista que os alunos não haviam tido contato com o esse tipo de texto. Com a leitura do cordel, busca-se informação e entretenimento, além de relembrar o tempo de criança, através das informações presentes de forma lúdica e prazerosa, pois os textos de cordel possuem conteúdos diversificados e com uma variedade de temáticas que despertam o prazer da leitura.
Portanto, a literatura de cordel auxilia na compreensão de uma das categorias geográficas de análise do espaço, o lugar, trazendo características que agrupam um conjunto de conteúdos importantes, como: a história sobre cidade, personalidades históricas, rios, lugares diversos, dentre outras temáticas, que podem ser ensinadas de forma recreativa em sala de aula como ferramentas para a relação ensino-aprendizagem.
Conto, Geografia e Sabores da Infância
A Literatura de Cordel estabelece uma metodologia que estimula os conteúdos em sala de aula, promovendo uma aula com resultados diferenciados do modo tradicional, tendo um fortalecimento da relação teoria-prática. As temáticas abordadas pelo docente dentro dos livretos de cordel podem construir uma reflexão crítica sobre diversas temáticas atuais, promovendo uma melhor interação entre professor-aluno e ampliação do conhecimento ensino-aprendizagem.
Assim, a relação entre literatura de cordel e Geografia evidencia que o cordel contém inúmeros temas que competem ao conhecimento geográfico e que podem ser explorados nas aulas de geografia e de muitas outras áreas. Para isso, precisam apenas de maior atenção do leitor para extrair destes materiais os diversos aspectos da relação ensino-aprendizagem.
A proposta ressalta a importância sobre a literatura de cordel através dos “sabores da infância”, que resgatam os conteúdos históricos, geográficos, sociais, econômicos e culturais da região, para evidenciar os conceitos geográficos, através de um diálogo com a literatura, destacando a importância da interação entre as mais diversas disciplinas no processo de ensino-aprendizagem.
Em termos metodológicos, o trabalho desenvolveu-se da seguinte forma: apresentação do projeto para turma, por conseguinte, esclarecimento e ilustração sobre literatura de cordel abrindo espaço para debates e questionamentos, possibilitando maior interação dos bolsistas com os discentes. Foi exposto o cordel de Bráulio Bessa que aborda a relação do brasileiro com a comida. A exposição do cordel possibilitou o cntato dos alunos com esse tipo de texto literário, além de demonstrar o quanto os sabores fazem parte da experiência vivida de cada um, o que foi ao encontro da proposta do trabalho que vinha sendo realizado com os alunos, em relação aos sabores da infância. Dando continuidade à proposta de trabalhar a produção de cordéis com o tema “Sabores da infância”, a turma foi dividida em dupla, cada aluno escolheu seu parceiro. Com o apoio oferecido pelas aulas expositivas e as intervenções, as produções ocorreram no período de duas aulas, onde cada dupla teve a oportunidade de compartilhar um momento de interação entre os envolvidos.
Após o término da elaboração dos cordéis, houve a exposição dos materiais produzidos, que ocorreu na sala de aula num intervalo de dois horários. Os cordéis foram expostas num “varal de cordéis” na sala de aula, mostrando a produção de a turma.
Assim, a pesquisa teve a importância da valorização da cultura popular, com a utilização da literatura de cordel, mas sobretudo, de destacar que em cada cordel escrito pelos alunos sobressaem-se as experiências, os cheiros, os sabores, que cada um carrega em sua memória, ou seja, a experiência vivida.
Um dos cordéis que se destacaram, com o título “Coisas da minha infância”, relata o gosto pela escola, a infância livre e repleta de brincadeiras na companhia dos amigos:
Bala de maracujá. Carrinho de rolimã
Vou ficar até amanhã
Primeiro escrever
Ler e querer
Pássaro voando
E a gente brincando
Na grama correndo
Na escola eu aprendo
Dia pós dia
O arco íris aparece
Com as minhas cores
Azul, vermelho e amarelo
O canto do passarinho
É tão belo! (L. D e W. 2017)
Outro cordel relata bem a proposta do retorno ao lugar da infância, onde cresceu ao lado dos familiares, evidenciando o expressivo elo que o individuo mantém com o seu lugar da infância.
Guardo na memória os sabores da infância,
E os meus parentes me enchem de lembranças,
As flores que se alongavam nas vielas,
E das cores que vinham pelas janela.
A minha infância tem o sabor doce, amargo da romã
Do beijo carinhoso da minha mãe recebido de manhã.
Tem o sabor de liberdade, inocência dos sonhos e descobertas
Me imaginava em um jardim secreto rodeado de amigos espertos
Pássaros cantando ao amanhecer, fazendo tudo acontecer
De manhã tomo meu café e de tarde tomo o meu picolé. (A. V. e G, 2017)
A relação do indivíduo com os avós é outro tema que se evidencia ao se abordar temas relacionados à infância, sons, cheiros, sabores da casa dos avós, das comidas dos avós.
Na minha infância fui rodeada de sabores
Dos mais variados odores
Tudo feito pela minha vozinha
Que fazia tudo sozinha
Lauriane tem um avô
Que cozinha com amor
Faz delícias de montão
De encher o barrigão
Vários pratos saborosos
Que eram muito valiosos
Na verdade não valiam muito
Mas eram carregados de amor
Bobo de galinha
Feito na cozinha
Carne com mandioca
Tinha até pipoca
Purê de batata
Que delícia! (G. e L. 2017)
Nesses cordéis pode-se observar de forma nítida, os sentimentos positivos que os sabores deixam no subjetivo de cada indivíduo, ressaltando as lembranças da infância, os momentos vividos junto às famílias, contribuindo para a construção da identidade de cada um, que se constitui de tudo que tem valor simbólico e afetivo na sua vida e no seu contexto histórico-social. P ara ilustrar cada cordel, os alunos podiam fazer desenhos que estivessem relacionados aos cordéis que escreveram, observou-se, desta forma, desenhos de pipa, carrinho de rolimã, árvores, pássaros, balas e desenhos das comidas citadas.
Conclusão
A partir da pesquisa foi possível obter consideráveis observações sobre a inserção de recursos didáticos ao ensino de Geografia, pois é uma forma de dinamizar o processo de ensino e aprendizagem e levar os alunos a um desenvolvimento de suas capacidades cognitivas e reflexivas.
Percebemos, que a literatura de cordel aliada ao processo didático/pedagógico, teve no início resistência por parte dos discentes, devido a ser o primeiro contato com a literatura de cordel, porém com estímulo e paciência ocorreram as confecção dos cordéis. A maior dificuldade para a produção dos livretos é o trabalho das rimas, sendo assim alguns optaram por ilustração, desenhos que os remetiam aos sabores da infância.
Podemos afirmar que a literatura de cordel retrata a realidade, de forma espontânea, a partir da observação e descrição, que ao construir seu texto, contribui para a formação de conhecimento.
Assim, a literatura de cordel proporcionou de forma divertida o aprendizado, sendo uma ferramenta de ensino motivadora, proporcionando aos alunos momentos descontraídos e repletos de conhecimento, além de construir aulas diferenciadas onde a reflexão dos alunos é estimulada, trazendo temáticas importantes para serem discutidas em sala de aula.
Portanto, a produção do cordel contribuiu de forma relevante para o desenvolvimento do projeto, deixando claro que é possível vencer obstáculos e ter bons resultados, mesmo diante das adversidades. Fica evidente que o esforço e o empenho aliados os recursos didáticos transformam o ensino.
Referências Bibliográficas
HAURÉLIO, Marco. Literatura de Cordel: do sertão à sala de aula. São Paulo: Paulus, 2013.
MARANDOLA Jr. Eduardo, GRATÃO, Lúcia Helena Batista. Geografia e Literatura: ensaios sobre geograficidade, poética e imaginação. Londrina: EDUEL, 2010.