Aula prática sobre Botânica no Ensino Médio
Ciências biológicas – INBIO/ Câmpus Campo Grande
OLIVEIRA, L. P.
SANTIAGO, W. M. S.
CEREALI, S. S.
Resumo: Devido a pouca utilização de aulas práticas no ensino básico, sobretudo aulas práticas de botânica, foi montada uma aula teórico-prático para alunos do ensino médio da Escola Estadual Joaquim Murtinho com o objetivo de que os alunos pudessem associar na prática os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas, bem como despertar o olhar crítico dos alunos em relação às plantas. A aula montada apresentava os quatro grandes grupos de plantas: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas. Para isso, foram coletados representantes dos grupos, de preferência em fase fértil. Utilizamos lupas para que os alunos pudessem observar melhor as estruturas reprodutivas, com o intuito de avaliar os alunos, na aula seguinte foram aplicadas duas atividades avaliativas: uma prova prática contendo os principais grupos das plantas e uma cruzadinha na qual os alunos deveriam achar as partes de uma flor. A aula ocorreu de forma dialogada, considerando o conhecimento prévio dos alunos sobre o assunto, também procuramos inserir o cotidiano dos alunos durante a aula. Participaram dessa aula quatro turmas de segundo ano da E. E. Joaquim Murtinho, de forma geral, os alunos participaram bastante das aulas, percebemos que eles tiveram bastante interesse nos diferentes assuntos relacionados à botânica, como evolução dos sistemas reprodutivos, polinização e biologia reprodutiva. Através dessa a prática, percebemos maior interesse dos alunos e concluímos que atividades como essa, praticadas pelo grupo, são essenciais no auxílio à prática de botânica.
Palavras-chave
Laboratório; Plantas; Escola;
Introdução
As aulas práticas no ensino de biologia vêm sendo amplamente difundidas no âmbito acadêmico, ganhando o apoio de diversos teóricos atuais. Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s (BRASIL, 1997) orientam que o Ensino de Biologia deve ser desenvolvido numa perspectiva construtivista, a qual implica na participação do professor como o mediador do processo de ensino, com maior investigação científica, recomendam ainda a realização de diferentes atividades para a obtenção de conhecimento como observação, experimento, leitura de texto e imagem, entrevista etc.
Mesmo com a possibilidade de executar aulas práticas de botânica, frequentemente essas práticas não são realizadas (SALATINO & BUCKERIDGE, 2016). Frente a essa problemática, foi montada uma aula teórico-prático para alunos do ensino médio da Escola Estadual Joaquim Murtinho (região central de Campo Grande – Mato Grosso do Sul) com o objetivo de que os alunos pudessem associar na prática os conhecimentos adquiridos nas aulas teóricas, bem como despertar o olhar crítico dos alunos em relação às plantas.
Metodologia
Tendo em vista que as professoras da escola já tinham ministrado o conteúdo de botânica de forma teórica, foi montada uma aula teórico-prática abordando os quatro grandes grupos de plantas: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas (Figura 1). Para isso, foram coletados representantes dos grupos, de preferência em fase fértil, tais como: musgos com gametófito e esporófito; samambaias como soros; Cycas sp. e cones de Pinus sp.; Bauhinia sp. (pata-de-vaca) e alguns exemplares da família Bignoniaceae.
A aula foi ministrada no Laboratório de Biologia da escola com os alunos fazendo sistema de rodízio entre as bancadas com os quatro grupos. Foram utilizadas lupas para que os alunos pudessem visualizar melhor as estruturas reprodutivas. A fim de avaliar os alunos, na aula seguinte foram aplicadas duas atividades avaliativas: uma prova prática contendo os principais grupos das plantas e uma cruzadinha na qual os alunos deveriam achar as partes de uma flor.
Figura 1. Representantes dos quatro grandes grupos de plantas: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas.
Resultados e discussão
A aula ocorreu de forma dialogada, considerando o que os alunos já sabiam sobre o assunto, também procuramos inserir o cotidiano dos alunos durante a aula, abordando como aquelas plantas estavam presentes no dia a dia deles, bem como eles tinham acesso a essas plantas. Esse tipo de aula favorece o campo das ideias, estimula a consciência da capacidade cognitiva por parte dos alunos, fazendo com que eles desenvolvam senso crítico a cerca do assunto (GARRIDO, 2002).
Participaram dessa aula teórico-prática quatro turmas de segundo ano da Escola Estadual Joaquim Murtinho, os alunos participaram bastante das aulas, percebemos que eles tiveram bastante interesse nos diferentes assuntos relacionados à botânica, como evolução dos sistemas reprodutivos, polinização e biologia reprodutiva. PESSIN E NASCIMENTO (2010) ao compararem aulas teórico-práticas de botânica com aulas somente teóricas observaram que o desempenho dos alunos foi maior trabalhando teoria e prática juntas.
Conclusão
Ensinar botânica de forma prática ainda não faz parte do cotidiano de boa parte dos professores do Ensino Médio, pelo fato de estar relacionado com várias problemáticas enfrentadas nas escolas da rede pública. Esse tipo de aula despertou um maior interesse dos alunos, através disso concluímos que atividades como essa, praticadas pelo grupo, são essenciais no auxílio à prática de botânica.
Referências
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Introdução aos parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.
GARRIDO, Elsa. Sala de aula: Espaço de construção do conhecimento para o aluno e de pesquisa e desenvolvimento profissional para o professor. In: CASTRO, Amélia Domingues de; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de .(org.). Ensinar a ensinar: Didática para a escola fundamental e médio. São Paulo: Pioneira, Thomson Learning , 2002.
PESSIN, L. R., & NASCIMENTO, M. T. A importância das aulas práticas no ensino de botânica, a partir do processo de ensino e aprendizagem em aulas e atividades teórico-práticas. In II Congresso Fluminense de Iniciação Científica e Tecnológica, Anais 15° Encontro de IC da UENF, 2010.
SALATINO, A. BUCKERIDGE, M. “Mas de que te serve botânica?”. Estudos avançados, v. 30, n. 87, p. 177-196, 2016.