ARTE E LINGUAGEM FEITAS ATRAVÉS DAS DOBRADURAS

LETRAS/MATEMÁTICA – CPAN

Palavras-chave

Ensino; dobraduras; interdiciplinaridade.

LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA E FOLCLORE:

A INTERDISCIPLINARIDADE ATRAVÉS DO ORIGAMI

Luana Souza, Valéria Toledo, Valquíria Ambrósio, João Luís.

Este trabalho enfatiza a apresentação de um ensino interdisciplinar, permeando conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática de modo a tornar o processo ensino-aprendizado mais motivador, eficiente, dinâmico e satisfatório tanto para os alunos como para os professores. Nesse contexto, na prática, em comemoração ao Dia do Folclore – 22/08 a abordagem do tema será por meio do Origami, uma brincadeira milenar japonesa que consiste nas dobraduras de papel que podem compor objetos e animais. Para tanto, a proposta é trabalhar inicialmente as figuras geométricas, como o quadrado e o triângulo, e também as linhas retas para, posteriormente, abordar outros conceitos matemáticos, como área, perímetro, ângulos e os vários tipos de triângulos. Também pretende-se avaliar o conhecimento prévio dos educandos em relação às lendas, pela produção escrita, e ampliar esse conhecimento, agregando mais informações que fazem parte da cultura regional do nosso país. A dobradura é um excelente recurso pedagógico, proporcionando uma relevante ajuda no trabalho interdisciplinar da escola, pois o envolvimento das disciplinas pode garantir a qualidade da informação e da formação. Com o origami, na disciplina de Língua Portuguesa pode-se trabalhar a produção e interpretação textual, pela leitura e escrita; trabalhar os Temas Transversais abordados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, bem como os conteúdos programáticos de uma forma mais divertida e criativa a partir dessas dobraduras de papel.  Na Matemática, podem ser trabalhados os conceitos de geometria, reta, linearidade, pontos, vértices e, se os alunos foram de séries mais avançadas, é possível trabalhar ângulos. A metodologia utilizada foi de recortar vários quadrados, medindo 16 X 16 cm para a montagem dos personagens folclóricos, o Boto Cor de Rosa e a cauda da Iara, fazendo intervenções sobre as figuras geométricas que se formavam, gradativamente, pela indicação do passo-a-passo das dobraduras do papel, até a formação completa do personagem folclórico. Com a confecção de personagens folclóricos, como o Boto Cor de Rosa e a cauda da Iara, espera-se que os alunos vislumbrem a importância da cultura brasileira, bem como o respeito às tradições regionalistas pertencentes ao nosso país. Que a exploração das figuras geométricas planas como o quadrado e o triângulo, desenvolva uma formação da estrutura cognitiva dos alunos; despertando o interesse do educando para as inúmeras possibilidades de aplicação das dobraduras; estimulando a criatividade; desenvolvendo a percepção, concentração, coordenação e agilidade; promovendo a discriminação de forma, posição e tamanho.  Grande parte dos alunos não gosta de Matemática; encontram muitas dificuldades na disciplina, nos enunciados e resoluções dos exercícios. Sendo assim, a perspectiva é de trabalhar os conteúdos programáticos de forma inovadora e criativa, na qual os alunos participem ativamente das aulas, pela produção de material didático e se sintam motivados pela aprendizagem, diante da novidade do recurso utilizado. Além disso, ao juntar conteúdos escolares com atividades prazerosas pretende-se maior e melhor envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem.

Palavras-chave: Interdisciplinaridade, Folclore, Dobradura.