Uma experiência com um minimercado pibidiano
Matemática – Costa Rica
LORENÇO DA SILVA, M.
DUTRA, R.M.
QUEIROZ, J. S.
AMORIM, L. R.
AMORIM, D.
Palavras-chave: Matemática; Cotidiano; Operações Fundamentais.
Introdução
Em 2014 iniciou o grupo do PIBID (Programa Institucional de Bolsistas de Iniciação à Docência) no município de Costa Rica – MS, no curso de Licenciatura em Matemática da UFMS, um dos polos UAB (Universidade Aberta do Brasil). Inicialmente foram realizadas atividades com o objetivo de analisar o conteúdo explorado em sala de aula de matemática e propor atividades interativas para os alunos.
E nesse período que temos o Pibid em Costa Rica, um dos projetos desenvolvidos foi o Minimercado, com uma turma de aproximadamente 40 alunos, do 6º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Vale do Amanhecer, em Costa Rica.
Para realizar este projeto foram realizadas as seguintes atividades: coleta de embalagens; utilização de folders promocionais de supermercado local para confecção dos cartazes para o Minimercado; elaboração de planilha eletrônica para cadastramento dos produtos e seus preços; confecção de cestas e adesivos com o slogan do Minimercado; reprodução de cópias cédulas da moeda brasileira.
O objetivo deste texto é apresentar e discutir a atividade do minimercado realizada com um grupo de alunos em uma aula de matemática, bem como o planejamento e organização da mesma.
Objetivos da Atividade
A atividade desenvolvida tinha como foco a exploração das quatro operações fundamentais. Nesse sentido, o minimercado foi uma alternativa pedagógica para as aulas de matemática. Os objetivos da atividade foram:
- Entender as diferenças entre gastar e poupar;
- Comprando e vendendo produtos, fornecendo troco;
- Compreender “o valor do dinheiro”;
- Identificar e organizar-se para promoções dos produtos.
O Desenvolvimento do Projeto do Minimercado
Para a realização deste projeto foi necessário primeiramente observar a turma do 6º ano, para articular o projeto com os conteúdos que estavam sendo ministrados em sala de aula, e analisar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao conteúdo.
Após a observação em sala de aula, ficou decidido que os alunos iriam trazer embalagens de produto para dar início a organização do Minimercado, e neste intervalo pegar nos supermercados panfletos promocionais para que assim eles pudessem confeccionar os cartazes promocionais do Minimercado Pibidiano.
No segundo momento os pibidianos Lindomar e Dilma desenvolveram uma planilha para que fosse usada no caixa do Minimercado, assim dariam uma noção da realidade deste ambiente aos alunos.
Foi solicitado à professora supervisora que marcasse uma aula no laboratório com os alunos, para que assim os pibidianos pudessem mostrar o funcionamento da planilha com os alunos. Antes de levar os alunos no laboratório, foi feito um teste no laboratório com o computador, e como o sistema da escola é o Linux, foi notado que a planilha não funcionou corretamente. E, foi marcado outro dia para levar os alunos e explorar a planilha deste sistema. Foi necessário que tivéssemos conhecimento do sistema operacional Linux e verificar como poderia desenvolver a planilha junto com os alunos.
Após ver os procedimentos do sistema, foi marcado uma outra aula com os alunos, em que os ajudamos a entender como são feitas as fórmulas de multiplicação, soma e subtração em uma planilha eletrônica. Todos os produtos coletados foram cadastrados anteriormente a apresentação do Minimercado.
Após este processo iniciou-se a coleta das embalagens como a montagem do minimercado. A maioria das embalagens foi arrecadada pelos pibidianos, mas os alunos também participarem. Além das embalagens, foram confeccionadas as cestas e preenchidas as embalagens com folhas de revista e jornal, além de banner e adesivos das cestas com o slogan do mercadinho; e confeccionado o dinheiro. Estas ações foram realizadas pelos pibidianos.
No dia da vivência das atividades com o minimercado com os alunos, levamos uma máquina de supermercado antigo para a apresentação, começamos a organizar a sala e a montar o mercadinho. Além das mercadorias expostas, a máquina registradora despertou a atenção dos alunos que olhavam, rodavam a manivela e abriam a gaveta de dinheiro.
Durante as atividades, dividimos os alunos em quatro grupos e entregamos dinheiro a eles, (cada grupo recebeu R$880,00) para gastar fazendo a compra do mês, e pagando contas fixas como luz, água e aluguel.
O primeiro grupo que se apresentou, um aluno ficou no caixa, outro era o empacotador, um repositor e dois alunos fizeram as compras. Neste grupo aconteceu um fato interessante o aluno achou caro o preço do arroz, “disse que era um roubo o preço do arroz”, e que não iria levar. E assim ele fez a compra do mês sem arroz.
No segundo grupo o procedimento foi igual, porém desta vez duas meninas foram às compras. Aqui também aconteceu algo interessante, pois uma das alunas estava usando o celular para somar o preço das mercadorias que ia colocando na cesta.
No terceiro e quarto grupos o procedimento foi igual, porém os alunos que estavam fazendo compra levavam uma quantidade de produto no caixa e depois de realizarem a soma voltavam para comprar mais alguma mercadoria; Não queriam ultrapassar o valor que eles tinham estipulado para gastar com as compras do mês.
Ao término de cada apresentação de grupo era anotado na lousa o valor dos produtos e a total da compra.
E para finalizar foi feito uma atividade para eles registrarem no seu caderno:
1) Qual Grupo excedeu o orçamento?
2) Quantos Produtos em promoção cada grupo comprou?
3) Em cima do preço de compra, qual valor os donos do minimercado ganharam de cada grupo?
4) Especifique o valor da Compra de cada Grupo.
Teve aluno que perguntou como nós tínhamos feito para as embalagens ficarem com aspecto de cheias, e explicamos que era folha de revista e fita transparente para fechar. Foi distribuído entre os alunos uma parte das cédulas usadas no minimercado, pois eles pediram para brincar.
Todas as embalagens usadas foram recicladas após a atividade.
Considerações Finais
A metodologia usada para desenvolver este projeto do minimercado foi produtiva, porém consideramos que os alunos deveriam ter participado de todo o processo de maneira mais direta, não apenas no uso do minimercado.
Algumas vantagens observadas durante a execução do projeto foi o interesse dos alunos em comparar preços, e o fato deles aprenderem a realizar compras observando os preços, prestando atenção nos produtos que precisam para alimentar todos da casa; observamos que eles não tinham ideia de como os pais deles se organizam para realizar as compras de mercado do mês.
O uso da tecnologia no projeto do minimercado permitiu explorar alternativas para o desenvolvimento do mesmo, que facilitou muito na hora de passar os produtos no caixa. Mas, os alunos poderiam ter se envolvido na construção da planilha, além de aprenderem a usá-la.
Percebemos a importância do trabalho em grupo, pois cada grupo precisou tomar decisões juntos, pensando no valor que possuíam e na compra que precisavam realizar.