Modelo didático 3D para estudo de organelas

Biologia – INBIO

FERREIRA, S. R. S.

ANDRADE, L. R.

DUTRA, D. D.

Palavras-chave:

Biologia Celular; Ensino Médio; Massa de modelar.

Introdução

A Biologia Celular é a base para entender as funções dos seres vivos e sua complexidade, visto que a célula é a unidade fundamental da vida. Consequentemente, o aluno precisa que esse conhecimento esteja claro porque ele vai utilizar isso ao longo de todo o seu ensino médio, e segundo Lewontin (2001), o educando tem seu interesse influenciado pela forma que o professor apresenta o conteúdo. Logo é papel do educador fazer aulas diferenciadas para que despertem o fascínio.

De acordo com Vilhena et al. (2010), ao fazerem o uso de modelos didáticos, o interesse dos alunos no conteúdo foi renovado e eles foram novamente motivados no processo de aprendizagem dos conceitos biológicos, e assim foi possível concluir que essas aulas diferenciadas torna o aprendizado mais significativo, já que aproxima o conteúdo estudado da realidade do aluno, através de modelos 3D.

E com esse intuito, aplicamos uma aula prática para que os alunos compreendessem esse conteúdo que apresenta um teor maior de dificuldade, que é o caso do assunto que abordamos: as organelas citoplasmáticas, para alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola pública da região central de Campo Grande, Mato Grosso do Sul, Brasil.

Metodologia

Os alunos já haviam pesquisado sobre as organelas e suas funções em casa e essa prática foi o segundo contato deles com o conteúdo, então eles foram previamente separados em 11 grupos para que cada um ficasse responsável por uma organela citoplasmática (membrana plasmática, núcleo, complexo de Golgi, retículo endoplasmático liso, retículo endoplasmático rugoso, ribossomo, lisossomo, mitocôndria, centríolo, cloroplasto e vacúolo). As massas de modelar, preparadas a base de farinha de trigo, óleo, sal e corante alimentício, já estavam prontas e divididas, foram então distribuídas para os grupos para que eles moldassem as organelas, usando imagens do livro didático como recurso de consulta. No decorrer da aula, os alunos se revezavam para observarem ao microscópio óptico as células da mucosa oral corada com azul de metileno, para que visualizassem e pudessem compreender o tamanho real uma célula. Por fim, eles apresentariam para a toda a turma o seu modelo e a função de sua organela, e assim seriam avaliados pela construção de seu modelo 3D e por sua apresentação.

Resultados

Os resultados obtidos foram interessantes, pudemos observar uma grande adesão e interesse na aula, os alunos se empenharam bastante para que seus modelos fossem os mais fiéis possíveis e a partir da apresentação oral, foi possível avaliar como o conhecimento científico começava a ganhar forma e se unia ao conhecimento empírico dos alunos, assim como eles puderam associar com sua realidade, tomando consciência de que ele é um ser multicelular e como as células fazem seus processos metabólicos.

Considerações finais

Essa é uma prática simples, possível de ser reproduzida em escolas que não possuem laboratório, sendo o microscópio o material mais difícil de conseguir, pois a massa de modelar é feita de materiais baratos e de fácil aquisição. Além de incentivar a criatividade do professor para a elaboração de práticas simples, e envolver e incentivar os alunos, mostrando que dá para aprender de forma divertida.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LEWONTIN, R. C. Biologia como ideologia – a doutrina do DNA. Ribeirão Preto, SP: Ed. FUNPEC, 2001.

VILHENA, N. Q; PONTES, A. N; PEREIRA, A. S. S; BARBOSA, C. V. O; COSTA, V. M. Modelos didático-pedagógicos: estratégias inovadoras para o ensino de biologia. II Simpósio Internacional de ensino de Ciência e Tecnologia. artigo nº 196. 2010.